The 2-Minute Rule for 동기부여

욕구단계이론은 사람들이 생리적 욕구, 안전욕구, 소속욕구, 존경욕구, 자아실현 욕구라는 다섯가지 욕구 수준을 통하여 동기부여 된다고 주장합니다.

또 높은 권력욕구를 가진 직원의 동기부여를 위해서는 그들이 직무에 대해 많이 기획하고 통제하도록 하는 것입니다.

당신의 유능함을 보여준다. 특히나 학생들이 당신 분야에 관심을 갖도록 동기부여를 하고자 한다면, 학생들에게 당신의 말을 들을 가치가 있음을 확신시켜야 한다. 당신의 재능을 보여줄 필요가 있다. 당신은 단지 교사가 아니라, 진실로 당신의 분야에서 뛰어나다.

물론, 좀 더 가르치는 것과 학생을 도와주는 것은 차이가 있다. 학생들이 필요하면, 학생들을 추가적으로 도와줘야 한다. 하지만 본인의 원칙을 저버려야 한다면 그러진 말라.

학생들이 일단 이것을 깨달으면, 지속적인 환경적 압박을 중요한 룰에 적용한다: “그럴만한 가치가 있는 사람임을 당신 스스로 입증하면, 내가 당신의 영향을 받도록 허락하지.

그것은 종이 한 장에 적을 수도 있고, 전문적인 프로그램을 쓸 수도 있다. 그림이나 색깔을 추가해도 된다. 자신에게 가장 자연스럽고 효과적이라고 느껴지는 방법을 사용하자.

그리고 조직내에서도 직원의 연령, 직책, 성공 개인 성향 등에 따라 동기부여 방법을 다르게 적용해야 효과적입니다.

학급 전체를 대상으로가 아닌 개별 학생의 이름을 부르며 질문한다. 사실상 질문의 대답을 모르는데 자신의 이름이 불리길 원하는 학생은 없다. 이점을 감안하면, 학생들은 수업시간 내내 답변할 준비를 한다.

따라서 이런 욕구는 충족이 되면 더 이상 이로 인해 발생하는 욕구는 생기지 않습니다.

이런 과도한 자극과 영향으로 학생들은 오히려 자신 고유의 정체성을 찾기 힘들어 하고 그들에게 영향을 미치려는 사람을 자동반사적으로 경계한다.

그런데 어느 순간 보면 나도 이런 식으로 말하고 있다. 최대한 한글로 표현하려고 노력하는데 업계에서 영문 표현이 워낙 자연스럽게 쓰이니까 서로 대화하다 보면 원상태로 복귀한다. 그래서 요즘은 그러려니 한다... 반성한다.

유머 감각을 가지고 당신이 학생들 한명 한명에 대해 뭔가를 알고 있다는 것을 분명히 한다.

"에 대한 답변이다. 프로젝트의 종료 날짜를 정해 놓는다. 그리고 프로젝트의 종료 조건도 설정해 놓는다. 기한 내로 목표를 달성했다면 프로젝트를 조기 종료할 수 있다.

과제에 대한 명확한 지시와 학생의 어떤 질문에도 답할 의지가 있는 교사가 학생들이 좀 더 잘 하도록 동기를 부여할 수 있다.

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